資訊社會學

2013 年 春季

授課教師：賴曉黎

時間地點：每週五 789，社 203

聯絡方式：社會系館 314 室
　　　　　02-3366-1235
　　　　　sllai@ntu.edu.tw 　　　　　

約談時間：個別約定



課程簡介

　　 資訊社會學研究的是ICTs(Information and Communication Technologies)與人類社會的相互影響。更確切的說，我們的研究對象是數位資訊（以下若無其他說明，我們將以資訊取代數位資訊），以及以資訊為中介和通訊的各種社會效應，就這個觀點而言，資訊就是中介與溝通。我們的研究起點是：在社會的並行分化與更替分化過程中，以資訊為核心的 ICTs 具有相對自主性；亦即，資訊的應用與發展自有其內在規則，其他場域的邏輯無法直接解釋甚至干預。然而對於資訊場域而言，其他場域也具有相對自主性。諸場域之間是相互制約、相互限制的，必須透過折射或轉化才能相互作用、相互影響。只是在資訊場域相對獨立下，諸場域之間的互動變數更多、問題更複雜。作為一個具有相對自主性的場域，ICTs內部自有其運作邏輯，也有自己的遊戲規則。不可避免的，一方面我們必須面對某些ICTs特有的相關背景、專有名詞以及討論議題；另一方面，作為社會學的次領域，我們也必須關心諸如行動、關係、權力與結構等面向，除了嘗試從社會學的角度提問並期待給出具批判性的貢獻。然而由於時間限制，課程內容必須有所取捨。本學期我們將試著從回歸資訊本身的立場上，著重於資訊作為中介的這個面向，與同學討論從社會學的角度資訊是什麼？如何研究？通過工具人和遊戲人 (Homo Faber / Homo Ludens) 的分類架構，我們探討形成資訊場域的「預設」或「世界觀」以及這種看法對我們的影響。有關網際網路發展史以及ICTs諸多技術議題，課程內容無法全部囊括，同學若有興趣，請自行參考相關文獻或修習相關課程。

　　 課程從Bourdieu對場域的討論開始，試著建立資訊場域的相對自主性，並確立資訊社會學討論的正當性。之後，進入工具人和遊戲人的分析脈絡，通過對 Arendt, Wittgenstein, Gadamer, Heidegger & Idhe 的再詮釋，我們要對他們提出的社會學概念賦予新的意義，並以這些概念回過頭來討論新的社會學議題。由於值得討論的問題不少，課程中我們只能選擇幾個主要概念，藉著幾個重要思想家的原典分析，再通過課堂內外的討論與實作，期待對我們的存在處境有更深刻的瞭解。

　　課程的設計兼顧閱讀與實作面向。(1) 閱讀部分：本學期的重點在於訓練同學精讀能力。同學必須試著於文本段落中找到主題句(topic sentence)，並回答每週作業的提問。(2) 實作部分：如何利用資訊時代的特點，幫助我們搜尋、篩選資料，之後分析、處理資料，最終完成一篇報告（也就是 search/research 的辯證）。除了網路基本的Google, Google Scholar外，充分利用本校圖書館的各種電子資料庫，從建構研究對象到清楚明確的提問，最終列出具份量的閱讀書單。學期末，小組必須繳交一份與資訊社會相關，並且有相當份量的報告。課程這樣設計，真的相當重，相信對老師和同學都是一個考驗。過程中要面對大量資料的搜尋、篩選、處理等諸多問題，希望同學接受挑戰並盡力克服。因此，這門課非常需要你�妳的投入，也會擠壓你�妳的時間。然而，只要你�妳有足夠的耐心，當學期末重新檢視努力一個學期的自己時，這一切都會是值得的。